“名校”要从“名利场”里脱身出来

 “名校”要从“名利场”里脱身出来

　　当今不少学校受想成“名校”的欲望蛊惑，有些人不惜前倨后恭地唯书本、拜专家，实在无计可施，干脆赤膊上阵，关起门来搞“发明”，费尽九牛二虎之力“捣鼓”出一套非驴非马的理论，急火火刷满校园的大小墙头，再适当花些小钱，经当地社会媒体聒噪吹嘘，或者舍得破费邀请几个专家，冠名搞几次什么研讨，便立马成了“名校”。

　　可到头来呢？“涛声依旧”， 大搞“应试教育”，并未显示出比前人的高明。某种程度上，甚至还出现了一些倒退，某些“名校”成了教育的“怪胎”。

　　是什么“毒素侵身”而让某些学校甘于沉沦？当然，我们不该一味埋怨“专家”，也不该一味数落某些“名校”。但真正的专家应该学做“袁隆平”，住进田地搞科研。而真正的名校应该是灯塔、航标、播种机，我们同时还应时刻保持绝对的理性，办学不止是为了“成名”，要立志创办“有出息”的教育。

　　“名校”要从“名利场”里脱身出来，名校的价值应该首先“名”在善于从当下的问题里突围，它代表一个时代教育发展的境界和高度，它还应该“名”在以自己的“金手指”，为大多数学校指出一条正确的“途径”，力求带动大多数学校寻找到办学突破，并发出自己的声音，做好自己的“行动解读”。

　　学校要从“理念”的泥沼里拔出脚来，“问题”才是制约学校发展的瓶颈。对于当下一线教育，应该排除“专家”的干扰，专家的价值和生命力体现在对教育教学行为的指导上，然而遗憾的是，我们对“专家”充满了太多的瑰丽期待，我们太善良地单纯指望他们去解决一切问题，到头来却被仍然无法改变的中国教育现实所“背弃”。这样的事实告诉我们，某些“理念”一旦不具备指导性，便堕落为虚妄，沉浸在这样的“理念”里越久，便“中毒”越深。

　　立志做有出息的教育还要 “弯下腰”来“俯视大地”，然后试着用“双脚行走”。

　　“弯下腰”是为了寻找和发现“现实问题”；“俯视大地”是为了看清楚问题所在——我们的问题早就俯拾皆是，却又为什么视而不见？比如课堂上学生严重的精力流失、极度低迷的学习状态；比如我们太迷信于以所谓的“经验”去刻板地处理“学生工作”，而殊不知经验原本是主张“在经历中体验”；比如我们总把“读书”当成办学的特色，却忽视阅读大自然，阅读人生这本无字大书……“双脚行走”是为了体现实践的价值。

　　其实，拨开众多的纷扰，教育的诸多问题没那么复杂，不就集中在“课堂”与“学生”上吗？而“核心”又可归纳于教师的观念问题，有什么样的“观念”便有什么样的教育，有什么样的教育便有什么样的国民，揪住了“观念”，也就抓住了教育的“七寸”。

　　“揪住教育的七寸”，让教育回归到正途上来，致力于研究问题和解决问题，让每一个学生愉快地、积极主动地学习，让每一个学生得以活泼发展、健康成长！