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质朴真诚的教育写作

朱华忠 最后编辑于 2018-08-01 12:00:00
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质朴真诚的教育写作

——读朱华忠的《教育,从心灵启航》

黄莉

把对教育的爱,化作孜孜以求的观察,在专业论坛中与同行交流,积累,反思总结自己的教育生活,改变自己的教育行为,坚持记录,写作,发表,把写作融入教育工作,成为生活方式,实现专业成长和生命价值,朱华忠老师是我身边的一个代表。

一、朱华忠老师的文章是质朴的,质朴中有化不开的对教育的爱,有最珍贵的对学生的尊重。

“把孩子当一个鲜活的生命体来尊重,首先改变的是自己的思维方式。不要总是自以为是地面对学生,不要总是一厢情愿地想改变一个人,最好的办法是改变自己,然后去一点一点影响他们。”

“既然改变不了现实,那么,对于让自己头疼的学生,从改变自己出发,让讨厌变为喜欢。课堂教学时我的注意力也从盯住他们转移到认真听讲的绝大多数学生身上,我从那些想学、认真听讲的学生找到自己的快乐,对他们影响课堂的行为不紧盯不放、不去斤斤计较而浪费教学时间,转为宽容地提醒,以鼓励和表扬等循序渐进地帮助和转化。有了这想法,以后去他们班上课,每节课下来,我总要微笑着对全班学生说:‘皓,这一节课的表现应该表扬,因为他有进步了,说话次数比上一节课少了3次,争取不断地进步。’”。

他的文章就是我们身边的教育教学生活,不同的是多了一双敏感而不教条,探寻教育本质的眼。看了电视剧《狼毒花》他写到:现在的学生或者是孩子,可以这样说,多数孩子是一个个思想丰富的个性独特、个性张扬的“常发”,这也是我们时代的教育背景下的必然。引申开去,“甄一然”和“常发”之间的较量,在教育艺术上,就是领导和怪才部下的、教师与个性张扬的学生之间的、家长与顽皮孩子之间的“较量”。其实,每个学生都是一本书,每一个学生心里都存有一个梦想,都有一个属于自己的天堂。一些“常发”式学生让老师头疼,是我们暂时没有发现其潜能,是我们缺少了一双“发现”和“欣赏”的眼睛。

他在另一篇文章中写到:教育的机智,就是要善于掩饰自己的“优越感”尊重他人和学生,就是给学生更多的赞赏、鼓励和感激。老师,掩饰自己的优越感,学会欣赏学生,鼓励学生,感激学生,就是一种尊重,也是一种教育。对学生不妨宽容点,不妨“糊涂点”,多一些心灵的“艺术雕刻”,尤其是对待犯错误的孩子,对待“自作聪明”的学生,让师爱师道春风化雨般滋润“花朵”,启发他们自新,给他们鼓舞和力量!

二、朱华忠老师的文章是真诚的,捧着一颗心,与读者交流他在教育历程中的的每一步成长,把他的困惑,无奈,失望,寻求,找到的通关秘籍,自己的实践宝典都捧到读者面前,捧到同行面前。他有自己的信念,有自己的方法,有坚定的专业自信,快乐地在教育生活中前行。

他在文章中写,工作十几年,我在不断地反思:刚工作时总是拿自己的长处去与别人的短处比,结果养成自己孤傲的性格,看人总觉得自己比别人高一等,造成“做人”的失败。老师更应巧妙地掩饰了自己的观点,保护学生的热情,在教育教学中不妨按学生的错误思维去推理去保护学生的错误“发现”,保护学生的自尊心,然后在适当的时机中让学生自己在错误的探究中找到正确答案。

他在《要做怎样的“驴”?》一文中写了两头驴,一头是拉了一辈子磨只会走圈圈的驴,一头是掉到枯井中要被掩埋却借助一锹锹的土走出困境的驴。他说“对照自己刚当老师后的十年,那时的我,整天围绕着教材、教参、备课、上课、批改作业转,想着如何把知识灌注给学生。那时的我,现在想想,我就是一头拉磨的驴。而近十几年的我,还是一头驴,却不是拉磨驴,而是一头掉在枯井中的驴。我把教育教学中的问题,当作是一块块落在身上的泥土,以掩埋我的泥土的,当作求生的动力,在思考、反思中抖落,并以此作为与时俱进的基石,使自己离教育的真谛更近一步,最终跳出枯井。”积土为台的“驴”有着旺盛的生命力,有着灵活的头脑,有着锲而不舍的坚持,不断积累出自信,经历这样一番磨练,它一定有着更饱满的的精神和能力生活在广阔的天空下。这正是教师经过不断地反思,把学来的教学理论和教学实践结合,不断得到专业成长的过程。

如果你选择了教师这个行业,如果你在这个行业做下去,你会有30年以上甚至40年的职业生涯,朱华忠老师说“不能自我教育的人,怎能教育学生?”不能自我发展的人,怎能致力于开发学生的潜能,促进学生发展?最近有中年“油腻”一词,内含“停滞,不能流动”一意,正如我们教师的专业发展中的倦怠刻板,保持一颗敏感的心,经常“悟”得教育之道,这是教师专业生命的修炼,是对个人职业生命的尊重,是对职业生命中学生的负责,更是个人生命绚丽的花丰硕的果。

朱华忠老师正愉悦地走在这条纯净而洒满爱的教育写作之路上。

 

黄莉  213000常州市教师发展中心

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