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常言道 2020年5月25日-5月28日新话题

常言道 最后编辑于 2020-05-25 09:57:24
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今年全国“两会”期间,全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青提出关于给小学生家长减负的提案,建议减少家长陪作业任务。作为家长或教育界人士,对此提案您有什么想说的吗?

 

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新闻纸是信息纸,也是观点纸。为强化新闻评论,发挥党报主阵地作用,壮大主流思想舆论,《文笔塔·博客》版已改版为《文笔塔·观点》,“博客周话题”栏目已改为“常言道”。“常言道”栏目沿用“常州三人谈”和“博客周话题”的采编风格,每周在报纸版面及常州网博客发布话题,刊发围绕该话题从不同视角撰写的评论文章,面向社会各界征集稿件。欢迎某一领域有专长的研究者、高校科研机构专家学者、业界精英、评论爱好者等赐稿,请勿一稿多投。一经录用,稿酬从优。

 

5月25日常言道刊发名单:

无所求、芮玉菡、龙城琪琪

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17条评论

  • 为花朵的绽放各司其职
    两会期间,全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青提出的,关于减少家长陪作业任务的提案,又让一众焦虑的家长亢奋了起来。
    作为一名小学生的家长,我首先认为陪孩子做作业很重要。而今,像我这样的家长大多是三十多岁,承受着事业和家庭重压,自认为下班后身心疲惫的自己无力再陪伴孩子。可是,细算一下,真正每天用于陪伴孩子的时间并不多,交流也很少。事实上,自学校开始为学生减负以来,孩子们的考试测验已少了很多,家长已经不能及时了解他们的学习状况。种种境况下,陪孩子做作业,也不失为一种与孩子互动且掌握孩子学习动态的好方法。
    对于孩子的课后教育辅导问题,家长与老师需要各司其职。正所谓,“养不教,父之过。教不严,师之惰。”老师承担着几十甚至上百学生的教学任务。同时,老师也为人父母或为人子女,不可谓不辛苦。可是,一些老师将课后的作业辅导、批改全盘推给家长,并不可取。绝大多数家长并不具备教学的能力,也不清楚孩子对课堂知识的掌握程度。孩子做作业如何陪,又怎样陪得好?这只会让本就焦虑的家长更加无所适从。于是,“不提学习母慈子孝,一查作业鸡飞狗跳”的闹剧纷纷上演。要家长们做好孩子课后学习的陪伴,已属不易,再要做好具体学业的助教,着实有些强人所难。
    孩子是祖国的花朵也是家庭的未来。孩子的教育,少不了老师与家长的合作。一方面,老师可以尽可能把关键的作业留在校内,把一些如阅读、背诵等适合普遍家长陪伴的作业留在课后,可以适当的加入“弹性化”的作业,由家长在其能力范围内选择性地完成,更要主动与家长沟通,传授一些陪伴学习的技巧与话术,弥补家长的能力短板。另一方面,家长要积极与老师交流,掌握孩子的学习动态,选择适当的干预方式,尤其是对学习心态的干预,有余力的家长也不是不能主动学习,与孩子共同学习、共同进步,这样的陪伴更有意义,也更有价值。
    王少华
    2020-05-29 21:37:15 0回复
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  • 为花朵的绽放各司其职
    两会期间,全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青提出的,关于减少家长陪作业任务的提案,又让一众焦虑的家长亢奋了起来。
    作为一名小学生的家长,我首先认为陪孩子做作业很重要。而今,像我这样的家长大多是三十多岁,承受着事业和家庭重压,自认为下班后身心疲惫的自己无力再陪伴孩子。可是,细算一下,真正每天用于陪伴孩子的时间并不多,交流也很少。事实上,自学校开始为学生减负以来,孩子们的考试测验已少了很多,家长已经不能及时了解他们的学习状况。种种境况下,陪孩子做作业,也不失为一种与孩子互动且掌握孩子学习动态的好方法。
    对于孩子的课后教育辅导问题,家长与老师需要各司其职。正所谓,“养不教,父之过。教不严,师之惰。”老师承担着几十甚至上百学生的教学任务。同时,老师也为人父母或为人子女,不可谓不辛苦。可是,一些老师将课后的作业辅导、批改全盘推给家长,并不可取。绝大多数家长并不具备教学的能力,也不清楚孩子对课堂知识的掌握程度。孩子做作业如何陪,又怎样陪得好?这只会让本就焦虑的家长更加无所适从。于是,“不提学习母慈子孝,一查作业鸡飞狗跳”的闹剧纷纷上演。要家长们做好孩子课后学习的陪伴,已属不易,再要做好具体学业的助教,着实有些强人所难。
    孩子是祖国的花朵也是家庭的未来。孩子的教育,少不了老师与家长的合作。一方面,老师可以尽可能把关键的作业留在校内,把一些如阅读、背诵等适合普遍家长陪伴的作业留在课后,可以适当的加入“弹性化”的作业,由家长在其能力范围内选择性地完成,更要主动与家长沟通,传授一些陪伴学习的技巧与话术,弥补家长的能力短板。另一方面,家长要积极与老师交流,掌握孩子的学习动态,选择适当的干预方式,尤其是对学习心态的干预,有余力的家长也不是不能主动学习,与孩子共同学习、共同进步,这样的陪伴更有意义,也更有价值。
    王少华
    2020-05-29 21:36:30 0回复
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  • 今年两会期间,全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青提出关于给小学生家长减负的提案,建议减少家长陪作业任务。作为教育界人士,对此提案,想说一点粗浅的看法:首先,我们很理解提案产生的背景,确实,家长陪孩子作业,非常辛苦。一方面社会压力大,工作繁忙,时间、精力都用于生存;一方面家庭事务琐碎,下班后,买菜、做饭、洗碗……绝对也是大工程。再辅导孩子功课,耐心已经有限,加上总希望自己的孩子聪明伶俐,一点就通,如果指点来指点去就是不通的话,那么火气必然上来,心力交瘁是显而易见的结果。从客观角度看,一个家庭必须要满足三个条件,“陪作业”才能顺利运行:1.家务支持。也就是家中需要有一对身体健康的爷爷奶奶,接送孩子并提供充足的食物;2.经济支持。爸爸或妈妈的工资除了养家糊口还有盈余。3.学习支持。负责陪读的家长工作相对轻松些,且有一定的学习力,愿意学点教育理论、方法,心理学知识等,了解自己的孩子,并能心平气和地陪伴他一起学习、成长。但是,符合这样条件的家庭毕竟是理想化要求,现实生活中并非如此。所以,矛盾必然产生。其次,我们教育工作者也觉得给家长减负很有必要,这可以避免社会上越来越多的对教师的负面评价。怎么减呢?是家长从此不管不顾学校的各项作业要求吗?事实证明是不可行的。就笔者了解的一个学校,家长大多属于外来普通打工阶层,基本上都没时间陪孩子做作业。老师们也都不对家长提什么陪读要求,尽心尽责抓紧学生在校时光。按理来说,这样的学校是不陪读家长的福音,都会抢着进去吧?其实不然,生源逐年减少,班级越来越空,连学校都将被别的教育用途征用去一半土地了。说明社会普遍不认可没有家长参与教育管理、回家后就自由放任的学生群体。最后,笔者认为,从学生“减负”到教师“减负”再到家长“减负”,这是一个很浩大、很复杂的工程,在具体政令尚未下达之前,家长们不妨从三方面给自我减负:一、主抓孩子的学习态度。每天抽出十分钟跟孩子对话,了解孩子在想什么,思考用各种方法引导他爱学习。二、帮着养孩子的学习习惯。比如先做作业后玩、专注地做作业、及时复习、整理错题等等。三、深入学习一个能力。面面俱到的结果是筋疲力尽,所以,请家长们善于从纷繁中找头绪,只深入地与孩子一起探索一个方面,比如,课外阅读是一种基础能力,养成了以后会受益终生。著名教育家苏霍姆林斯基就曾说过:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”希望提案以后,全社会都来关注“减负”问题,共同探索合适的路径,早日出台解决办法……
    2020-05-28 22:52:03 0回复
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  • 减少家长陪作业 学生减负是关键
    为了学生家长减负,减少家长陪作业,昰一个深受广大学生家长欢迎的提案。要给家长减负,其根本是要解决学生减负问题,学生不减负,家长难减负。多年来,国家和各地政府出台许多关于教育减负的政策,但收效甚微。“唯分数论”在许多学校仍根深蒂固。学生考试,班上排名次;学校之间,比升学率。为了取得好的“教学成果”,许多老师常常对学生釆取题海战术,超纲教学。从而使学生作业越来越多,书包越来越重,睡觉时间越来越少,家长担心孩子完不成作业,不得不陪;老师布置的一些小学生本人无法完成的“小报”、手工制作、现场拍摄等,忙了一天工作的家长不得不亲自代劳,学生苦,家长累!
    我曾经从事小学教学近30年,从我切身体会来讲,要解决家长减负,不要家长陪孩子做作业,关键在学校,责任在老师。当年,我从事小学语文高年级教学及班主任工作。我认为,作为一名老师工作责任心相当重要。我在每次上新课前,总是精心备课,课堂上深入浅出地给学生讲解。讲读完课文后,再逐段分析,启发学生自己归纳段意,并找出每段中的关键词语;分析完全篇课文后,归纳出课文中心思想,并把课文的重点,难点均以板书形式在黑板上清清楚楚展示出来,使学生看了一目了然,实现当堂课当堂消化,课后很少布置家庭作业。同时,我还结合课堂教学内容,组织学生郊游(当时学校没有统一组织春游与秋游)、外出参观、校外劳动,使学生学得生动活泼。我所带的毕业班考试成绩一直名列前,多年来,我所教的学生有20多篇作文在巜全国小学生优秀作文选》、巜少儿获奖作文选》等多种刊物上发表,自己也多次被评为教育局模范教师和优秀班主任。
    给学生减负,牵涉到政府,学校和家长三方面。从政府层面上讲,各地都比较重视,相继出台了多个减负政策,关键是抓落实问题;对于学校来讲,要克服“唯分数论”的教育观念,扎扎实实抓好素质教育,使学生德智体美劳全面发展;对于家长而言,要转变培养孩子的思想理念,不要给孩子加压,不要让孩子上各类辅导班,让孩子有更多的自主支配时间,生动活泼地发展,孩子学得轻松,家长生活也自在了。
    2020-05-28 18:38:13 0回复
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  • 由陪写作业想到的……
     
    你有过陪孩子写作业的崩溃时刻吗?你曾因为孩子学习而倍感焦虑、束手无策吗?而该提案的提出,笔者特别想提醒家长关注孩子的"有效学习时间"。有效学习时间是指孩子在学习过程中真正投入到学习中,不被其他因素干扰的时间,就像低年级的孩子,受限于生理发展水平,更难集中注意力,有效学习时间所占的比重也较高年级孩子要低。
     
    假设一个孩子学习2个小时,掌握了50%的内容,而如果他真正投入到学习中,效率大大提高,可能学1小时就可以达到相同的效果。虽然结果是一样的,但其心理效应却完全不同:由于学习时间大大缩短,孩子更少出现抵触和厌烦情绪。高效率的投入对孩子的学习将大有禆益。
     
    如何提高孩子的有效学习时间呢?研究表明,有三个因素影响孩子的有效学习时间,分别是:学习兴趣、对学习的专注程度、适合的学习内容。
     
    首先,要提高孩子对学习的兴趣。有的孩子总是"坐不住",可以通过学习内容的扩展和延伸来提高孩子的兴趣,比如课外书籍上内容的补充、孩子动手制作学习相关内容等。孩子有兴趣了,效率也会变高,有效学习时间自然随之提升。
     
    其次,要增加孩子对学习的专注程度。孩子凝神静气的专注程度是学习的"基本功"。要培养孩子自觉自律的良好习惯,"作业是自己的,不是别人的"一种责任感与使命感。有意的运用一些科学方法。让孩子"自愿"地提高其专注力。
     
     最后,家长还要注意选择适合孩子的学习内容。一般来说,过于简单的内容往往容易导致孩子对学习的重视、投入程度不够;而过于深奥的内容则会使他们失去信心。而有一定难度、答案不是轻易可得但稍努力钻研又可以做出来的题目,更能激发孩子的学习兴趣,会给孩子带来更多的成就感,他们也更愿"征服"的学习下去。
     
    孩子的学习,陪伴是不能缺失的,适时的引领与鼓励,给予自信与帮助;而最重要的是培养孩子的优良习惯,让孩子学会学习并爱上学习。关注孩子的有效学习时间,由此该提案的问题症结就得到缓解了。
    2020-05-28 18:07:41 0回复
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  • 给家长减负要在落实上下功夫
    李育蒙
    作为小学生的家长,可能都经历过“陪作业”之苦。看到今年有全国政协委员提案给小学生家长减负,消息一经公布甚至冲上了热搜,足以可见这种现象的普遍性,笔者认为,对于这样的提案,应该“点赞”,可以说道出了大多数家长的心声。
    2019年是中央“基层减负年”,全国范围内开展了规模较大的减负行动,在此背景下,给学生家长减负,笔者认为,也应该是教育减负的题中之义。自孩子上学以来,陪孩子写作业、陪孩子完成手工课、美术课,陪孩子做视频、做家务,家长都快成了全能父母,在繁重的工作之余,更是不堪其苦。笔者甚至觉得,有些老师的作业就是布置给家长的,因为以孩子的年龄和能力,在当下的情况下,根本就完不成,不仅仅是陪作业,更是有时候要合作完成作业,很多时候笔者都害怕家长群里老师发的消息,可谓是胆战心惊。更让笔者觉得陪作业不可取的是,孩子容易养成依赖心理,依赖家长做作业。
    其实作为家长、教师,虽然都希望孩子的成绩好,但是在合作的前提下,学校和家庭毕竟在教育孩子上虽有分工的,把一些学校的内容纳入到家庭中,把教师的责任甩锅给父母,笔者认为还是有待商榷。特别因为科目多,每科老师都布置作业,没有综合考虑,这样会让孩子的负担很重,家长的负担也就轻不了。
    其实,笔者注意到,给教育减负已经提了多年,这其中就包含着给学生家长减负。从全国范围看,一些地方也切实出台了减负措施,作为对教育减负的“初衷”,也大受关注和欢迎。但在实际操作中,却没有做到“令行禁止”。一些地方“禁令”仅仅体现在“言禁”上,发个文件,强调几句,就不管了,收效甚微。一些监管部门和家长对于此现象也是“睁只眼闭只眼”,不敢“亮剑”,不敢打真枪,很多时候都是“雷声大”,但“雨点小”,禁令难以有效的“落地”,减负的实际效果甚微。
    这次在全国“两会”上的提案,再次引发关注,笔者期待能是一个契机,能事实上起到给小学生减负,给家长减负作用,让教育回归初心、回归根本。
    2020-05-28 16:23:48 0回复
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  • “常言道”:家长减负,根在呼唤有效的学生作业方案……
    学生作业"绑架"家长的现象近年来屡见不鲜,对此,诟病与争议在社会上也一直延续。老师的善意与苦衷、家长的辛苦与委屈,让人听起来似乎也都不无道理。而今年全国"两会"的该提案,其根本是在呼唤探索有效的学生作业方案……
    坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人理念,学生作业只是教育过程的一个手段,布置作业更是一门艺术,怎样的作业能激发学生的学习兴趣,有时需要学校、年级等统筹去研究探索。比如作业是为了"温故而知新",听、说、读、写,皆可兼顾,形式多样,不拘一格;布置作业难度适中,多少适量,还有各门学科老师要协调好,不能同时留太多作业,做到科学合理,安排适当;又如,学科中涉及到的综合实践活动等可以考虑留在周末,走进三馆(图书馆、博物馆、纪念馆)、两园(各大公园、游乐园)、一基地(小记者活动基地),家长可根据自身情况完成,既促进家庭感情交流,又能让学生感到这样的作业很有意义。
    都说陪伴是最长情的告白。孩子作业,陪伴是不能缺失的,还能及时发现和纠正孩子出现的不良苗头。教育应该是学校、社会、家庭"三位一体",各司其责,分工协作,共同发力,以做到家校共建,共同帮助孩子成长进步。
    据悉,成都市曾出台的《中小学生"减负"20条》中有"学校不得将家庭作业变成家长作业,不得要求家长批改、检查教师布置的作业并签字"。而导致学生作业负担过重的根本原因,在于将学生考试成绩与教师教学业绩挂靠在一起评价的方式,应予彻底解决。教育的目的,不仅是学习知识,还要培养良好的学习和生活习惯,提高学生未来学习和参与社会活动的核心素养。因此我们对作业要从狭义和广义方面来理解,那些知识性的、过多、过难的练习题是加重学生负担的主要原因,也是家长抱怨的主要问题。如何提高教师教育教学水平、科学的设置作业内容以及合理设定评价标准,为家长减负,为学生减负,真正回归到教育本质,这是一个较为宏观的问题。其实,该提案的提出,呼唤探索有效科学的学生作业方案更值得深思……
    2020-05-28 11:01:46 0回复
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  • 给家长减负,学校和老师的因素很重要

    学生的“家庭作业”变成“家长作业”,原因错综复杂,但根本原因是:学校和老师违背了布置家庭作业是巩固并掌握学生在课堂上学习到的新知识,弥补课堂讲授不足的初衷,往往给学生布置超前学习、超纲学习的作业,或是超出学段的技术化、套路化的作业,致使这些作业超出了学生的能力范围,孩子无法独立完成,不得不由家长参与,甚至直接代办。
    其实,处于哪个学段的学生做哪些作业,这在教育部门是有严格规定的,也是经过论证的有科学依据的,用套话来说老师是所有教育政策落地的最后一公里,老师执行就是了。可现实中,大多数老师没有受过专业的命题和作业设计的训练,在职前培养和职后培训中,这都是空白和薄弱环节。没有这样的训练,布置的家庭作业自然就不会那么精准、适当、合理。再加上,学校有对老师教学质量的考核,这就导致有些老师会布置重复性和惩罚性的家庭作业,试图拔苗助长,却使家长增负了。至于给学生布置那些注重技术化的,耗费时间长的,且孩子无法独立完成,需要家长深度参与的作业,无论作业设计得多漂亮,完成得多精致,都是失败的作业,这不是在培养学生,而是在糟蹋家长。而且,更为严重的是,如果学生的家庭作业要有家长帮助才能完成,学生会认为,自己的事情是能由别人来代替完成的,从而增加一种对别人的依赖心。这应该不是老师给学生布置家庭作业的初衷。
    由此看来,要给家长减负,学校和老师的因素很重要。
    布置家庭作业,既然是为了引导学生“温故而知新”,那不管是哪一类作业,就必须由学生独立完成。家长如果参与,也只能是辅助。这就要求提高老师的专业化水平,科学合理布置家庭作业,不布置作业难度超过课标要求的作业,不布置耗时低效的作业,更不要给家长布置作业或让家长代为评改作业。
    这样,切切实实给学生减负,也就在一定程度上给家长减了负。
    2020-05-28 07:17:28 0回复
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  • 减负需要更多“立交桥”而非“独木桥”

    多年来,虽然国家和各地政府陆续出台一系列政策推进教育减负,然而就在日前出炉的2020年人民网两会调查结果,在网民投票选出的备受关注的教育改革举措方面,“中小学生课业‘减负’”居然成为投票最高的选项!
    为什么减负减了20多年,中小学生的书包却越减越重、睡眠时间越减越少、身体越减越差呢?两会上的专业人士认为,囿于陈旧的育才观念、落后单一的学校考评规则、日益厚重的课业数量、对体育科目重视不够等诸多原因,导致了政府出台的一系列减负政策措施,治标不治本,无法真正落地。
    笔者认为,要为中小学生松绑减负,教育部门就要在落实中央要求的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”上做好文章;全社会也要改变、更新对孩子们成才的多元理解;尊重教育的规律和孩子成长的自由。纵观国外,许多国家让年轻人尽早明晰职业方向,提前选择适合自己的教育。瑞士有三分之二的年轻人在初中毕业后进入职业学校,在《全球竞争力报告》中,瑞士多次蝉联榜首。德国有大约一半的高中生选择了职业教育,而不是直接选择上大学,这也是德国失业率低的秘诀。
    “三百六十行,行行出状元”是中国人历来的成才观念。如果我国真正做到了注重提高职业教育办学质量,为未能升入高中、考入大学的学生提供更多的上升通道和发展空间,改变一考定终身的情况。那么,起码有一大半的学生、家长会感到自己身上的压力有所减负了。
    就像笔者一位同事的女儿,这位“80后”当年没能考上高中,进了刘国钧职教中心,而后成了江苏石油化工学院的大专生、最终从东南大学毕业。她所受益的正是本市率先在全国推出的中职—高职—本科一体化职业教育模式。她的圆梦说明,条条大道通罗马。只是成才路上要有更多“立交桥”而非“独木桥”。
    2020-05-27 20:57:23 0回复
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  • 给学生家长减负之我见



    给学生和家长减负不是新话题,是老生常谈,每年都有人提,不足为奇。政府知道这一问题的严重后果,希望通过减负令来缓解竞争,但近十几年,“减负令”不断,学生的负担却越来越重。这学校无可奈何、老师明知故犯、学生怨声载道、家长苦不堪言的课外学业负担怎么就减不下来呢?

    一、当我们思考这个负担的源头究竟在哪里的时候,会惊奇地发现这似乎是一个闭环,部分家长由于焦虑不想让自己的孩子输在起跑线上,于是把压力传递给学校,学校接受这种来自家长的压力,就想方设法加大力度培养学生的竞争力,于是把这种压力传给学生,学生不堪重负回到家再把这种压力传回家长。

    二、是以升学率为主导的评价体系作祟。教师的绩效、奖金,学校的排名都和升学率挂钩,形成了教育领域的“唯GDP论”。这样的评价体系,人为地加剧学校间的竞争。一边拿升学率做评价指标,一边指望学校“减负”,无异于与虎谋皮。

    三、教育资源不公平加重了部分学生的负担。最顶层的权贵富豪不计成本地报培训班、请名师、买学区房,疯狂竞争名校;而早早推出这场游戏的局外人,却饱受教育不足之苦。最底层的贫困人民,基本上属于“陪练”永远当不了选手。后者学生唯一的选择就是“只要学不死,就往死里学”,给自己加压,最后再转嫁给家长。

    减负存在的问题不少,大家都知道,为何长期得不到解决,关键是教育体制改革不深入。笔者对些说点个人看法:

    第一,全面取消升学率指标,不再以升学率、重点率等指标作为评价、考核学校和教师的标准,不仅义务教育阶段要取消,高中阶段也应取消,防止学校间的升学率竞争。

    第二,减负需要落到实处。目前,减负令多限于行政规定,条款也不尽清晰,配套惩罚措施不足,震慑力小。现实中往往是偷奸耍滑搞补课的学校没有被惩处,老老实实贯彻减负令的学校吃了大亏,很不公平。建议减负要立法,要有统一标准,以保证公平性。加大惩处力度,体现法律的严肃性。

    第三,整治校外培训机构。除了培养学生兴趣爱好的培训班以外,不准开办与学校同科目的培训机构。

    第四,坚持不断试验高考改革,可适当设立一定综合素质分数。

    第五,推动教育资源均等化。这里不过多赘述,但有一点为大家所忽视。教育圈内普遍关注农村地区、偏远贫困地区的教育资源短缺问题,却普遍忽视大城市内一些“超级学校”的教育资源过量。应当削弱超级学校的教育资源,来补充弱势地区,打破“学区房”光环,达到“劫富济贫”的效果,才是真正的教育公平。
    2020-05-26 15:40:50 0回复
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  • 为学生减负,本意是按照学生实际年龄的生理特点和所能承受的压力,减轻学生太多的课外作业,压减太多的课外辅导资料,限制太多的大考小考,
    给学生足够的睡眠时间,给学生一定的娱乐时间,给学生一定的自由学习时间。
    这对老师的教学质量有了一定的要求,老师要精心备课,提高课堂教学效果,提升学生学习效率,作业要少而精且批改到位。
    实际上,为学生减负已经走偏了方向
    多年来在为学生减负的口号下,学生延迟到校,提早离校,老师减负了,家长更艰难了,
    课堂作业少了,课后作业多了,要家长辅导的作业多了,要家长批改的作业多了,要家长共同完成的作业多了,
    学生参加校外辅导班、培训班多了,家长的时间压力、经济压力越来越大,已被压得喘不过气来。
    感觉老师、学生、家长,这三方,老师地位最优势、最强势;学生最劣势、最弱势;家长居中。
    老师可以对家长布置没完没了的任务,家长为了孩子只能逆来顺受唯唯诺诺。
    对于给小学生家长减负的提案,减少家长陪作业任务的建议,有几位在校生家长愿意实名说自己的想法呢?
    被老师知道了,老师一句话可以把家长打回去:你可以为你的孩子减负,你可以减少或不陪孩子做作业,但后果自负!你孩子学习成绩差别找我!
    问题是,老师这句话该不该甩出来?有没有权利甩出来?
    学校、家庭、社会三方,对孩子成长的责任应当有个边界,尽管这个边界是模糊的,模糊的边界也是边界。
    德育,学校、家庭、社会皆有责任;劳动教育,安全教育,家庭为主,学校为辅;生活常识教育,完全是家庭的责任。
    文化知识的教育,完全是学校的责任,学校没有任何理由要家长承担,甚至没有理由要家长分担。
    至于学生的学习目的、学习态度、行为习惯,家庭有责任教育,这似乎可纳入德育之中。
    为学生减负走偏了方向,教育部有责任。
    2020-05-26 08:37:30 0回复
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  • 好话题
    2020-05-25 21:24:32 0回复
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  • 作为曾经的家长,支持关于给小学生家长减负的提案,支持减少家长陪作业任务的建议。
    感觉老师、学生、家长,三方,老师地位最优势、最强势,学生最劣势、最弱势,家长居中。
    老师可以对家长布置没完没了的任务,家长为了孩子只能逆来顺受唯唯诺诺。
    多年来在为学生减负的口号下,实质上是为老师减负了,学生延迟到校,提早离校,老师解放了,家长更艰难了。
    2020-05-25 21:21:16 0回复
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  • 陪作业很自然的事情,由教育制度、社会评价、职业体系等等决定,不可能改,也不会改,除非指挥棒变了!
    2020-05-25 21:08:14 0回复
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  • 减负之声,广大家长“爱的呼唤”

    长久以来,给学生减负就等于变相制造“学渣”的观念一直“深入人心”。如今,减负工作已成为教育主管部门的“自觉追求”,几乎每年我们都会看到全国各地推行各类减负政策,尤其是小学,更是成为减负的“试验田”。然而,即便是如此大趋势下,“学生很苦”“家长已疯”这类呼声依旧有所反复。学生到底苦不苦,家长“培学监工”压力大不大,仍然值得我们深思探究。
    对于陪做作业这个“苦差事”,每一个小学生家长都深受体会。相比于初高中生,小学生的自控力和专注力相对较弱且难以捉摸,前一秒还在奋笔疾书,后一秒可能已经心猿意马。于是乎老师拿出了“必杀技”—让家长全程陪同,给孩子上了一个难以挣脱的“紧箍咒”。
    身边的朋友有很多是小学生家长,每天晚上7点过后,就到了他们的“守护时间”,除了各类语文、数学、英语作业,还有诸如手抄报、绘画、手工、科技制作等“兴趣作业”,家长除了“指导监工”,有的时候宁愿亲自上阵也不愿苦苦折腾,早做完、早交差、早休息普遍成为忙碌一天后家长们的共同心声。可谁又能猜想到,现在的小学作业难度一点也不小,不少家长反映有点力不从心和无所适从了。
    所以,解决“减负难”问题的关键还是要从源头抓起。在校期间,老师可以再抓紧时间,要求学生在课堂上尽量完成作业,确实完不成的再带回家,像一些“陶冶情操”类的作业能少就少,不要为了创新而创新,为了完成任务而布置任务,把好作业“减负”的入口关。课后阶段,家长针对每个孩子的学习情况和学习效率,对于未完成的作业还是要有一定的“监管”,起码确保“规定动作”要完成,一些“自我加压”类的作业就大可不必了,长时间一味的陪同也容易让孩子产生依赖心理,不利于良好学习习惯的养成。
    作为家长来说,对于减少陪做作业这样的减负举措还是举手赞成的,毕竟学生和家长减负的同频共振,才是真正的“爱的呼唤”。
    2020-05-25 14:47:25 0回复
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  • 减负之声,广大家长“爱的呼唤”

    长久以来,给学生减负就等于变相制造“学渣”的观念一直“深入人心”。如今,减负工作已成为教育主管部门的“自觉追求”,几乎每年我们都会看到全国各地推行各类减负政策,尤其是小学,更是成为减负的“试验田”。然而,即便是如此大趋势下,“学生很苦”“家长已疯”这类呼声依旧有所反复。学生到底苦不苦,家长“培学监工”压力大不大,仍然值得我们深思探究。
    对于陪做作业这个“苦差事”,每一个小学生家长都深受体会。相比于初高中生,小学生的自控力和专注力相对较弱且难以捉摸,前一秒还在奋笔疾书,后一秒可能已经心猿意马。于是乎老师拿出了“必杀技”—让家长全程陪同,给孩子上了一个难以挣脱的“紧箍咒”。
    身边的朋友有很多是小学生家长,每天晚上7点过后,就到了他们的“守护时间”,除了各类语文、数学、英语作业,还有诸如手抄报、绘画、手工、科技制作等“兴趣作业”,家长除了“指导监工”,有的时候宁愿亲自上阵也不愿苦苦折腾,早做完、早交差、早休息普遍成为忙碌一天后家长们的共同心声。可谁又能猜想到,现在的小学作业难度一点也不小,不少家长反映有点力不从心和无所适从了。
    所以,解决“减负难”问题的关键还是要从源头抓起。在校期间,老师可以再抓紧时间,要求学生在课堂上尽量完成作业,确实完不成的再带回家,像一些“陶冶情操”类的作业能少就少,不要为了创新而创新,为了完成任务而布置任务,把好作业“减负”的入口关。课后阶段,家长针对每个孩子的学习情况和学习效率,对于未完成的作业还是要有一定的“监管”,起码确保“规定动作”要完成,一些“自我加压”类的作业就大可不必了,长时间一味的陪同也容易让孩子产生依赖心理,不利于良好学习习惯的养成。
    作为家长来说,对于减少陪做作业这样的减负举措还是举手赞成的,毕竟学生和家长减负的同频共振,才是真正的“爱的呼唤”。
    2020-05-25 14:39:15 0回复
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  • 治标不治本,起不了作用。
    2020-05-25 11:21:50 1回复
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