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“常言道”:家长减负,根在呼唤有效的学生作业方案……

素沁兰 最后编辑于 2020-05-29 13:47:14
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  学生作业"绑架"家长的现象近年来屡见不鲜,对此,诟病与争议在社会上也一直延续。老师的善意与苦衷、家长的辛苦与委屈,让人听起来似乎也都不无道理。而今年全国"两会"的该提案,其根本是在呼唤探索有效的学生作业方案……

  坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人理念,学生作业只是教育过程的一个手段,布置作业更是一门艺术,怎样的作业能激发学生的学习兴趣,有时需要学校、年级等统筹去研究探索。比如作业是为了"温故而知新",听、说、读、写,皆可兼顾,形式多样,不拘一格;布置作业难度适中,多少适量,还有各门学科老师要协调好,不能同时留太多作业,做到科学合理,安排适当;又如,学科中涉及到的综合实践活动等可以考虑留在周末,走进三馆(图书馆、博物馆、纪念馆)、两园(各大公园、游乐园)、一基地(小记者活动基地),家长可根据自身情况完成,既促进家庭感情交流,又能让学生感到这样的作业很有意义。

  都说陪伴是最长情的告白。孩子作业,陪伴是不能缺失的,还能及时发现和纠正孩子出现的不良苗头。教育应该是学校、社会、家庭"三位一体",各司其责,分工协作,共同发力,以做到家校共建,共同帮助孩子成长进步。

  据悉,成都市曾出台的《中小学生"减负"20条》中有"学校不得将家庭作业变成家长作业,不得要求家长批改、检查教师布置的作业并签字"。而导致学生作业负担过重的根本原因,在于将学生考试成绩与教师教学业绩挂靠在一起评价的方式,应予彻底解决。教育的目的,不仅是学习知识,还要培养良好的学习和生活习惯,提高学生未来学习和参与社会活动的核心素养。因此我们对作业要从狭义和广义方面来理解,那些知识性的、过多、过难的练习题是加重学生负担的主要原因,也是家长抱怨的主要问题。如何提高教师教育教学水平、科学的设置作业内容以及合理设定评价标准,为家长减负,为学生减负,真正回归到教育本质,这是一个较为宏观的问题。其实,该提案的提出,呼唤探索有效科学的学生作业方案更值得深思……


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3条评论

  • 为花朵的绽放各司其职
    两会期间,全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青提出的,关于减少家长陪作业任务的提案,又让一众焦虑的家长亢奋了起来。
    作为一名小学生的家长,我首先认为陪孩子做作业很重要。而今,像我这样的家长大多是三十多岁,承受着事业和家庭重压,自认为下班后身心疲惫的自己无力再陪伴孩子。可是,细算一下,真正每天用于陪伴孩子的时间并不多,交流也很少。事实上,自学校开始为学生减负以来,孩子们的考试测验已少了很多,家长已经不能及时了解他们的学习状况。种种境况下,陪孩子做作业,也不失为一种与孩子互动且掌握孩子学习动态的好方法。
    对于孩子的课后教育辅导问题,家长与老师需要各司其职。正所谓,“养不教,父之过。教不严,师之惰。”老师承担着几十甚至上百学生的教学任务。同时,老师也为人父母或为人子女,不可谓不辛苦。可是,一些老师将课后的作业辅导、批改全盘推给家长,并不可取。绝大多数家长并不具备教学的能力,也不清楚孩子对课堂知识的掌握程度。孩子做作业如何陪,又怎样陪得好?这只会让本就焦虑的家长更加无所适从。于是,“不提学习母慈子孝,一查作业鸡飞狗跳”的闹剧纷纷上演。要家长们做好孩子课后学习的陪伴,已属不易,再要做好具体学业的助教,着实有些强人所难。
    孩子是祖国的花朵也是家庭的未来。孩子的教育,少不了老师与家长的合作。一方面,老师可以尽可能把关键的作业留在校内,把一些如阅读、背诵等适合普遍家长陪伴的作业留在课后,可以适当的加入“弹性化”的作业,由家长在其能力范围内选择性地完成,更要主动与家长沟通,传授一些陪伴学习的技巧与话术,弥补家长的能力短板。另一方面,家长要积极与老师交流,掌握孩子的学习动态,选择适当的干预方式,尤其是对学习心态的干预,有余力的家长也不是不能主动学习,与孩子共同学习、共同进步,这样的陪伴更有意义,也更有价值。
    2020-05-29 21:26:48 0回复
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  • 呼唤更有效的减负方案
    2020-05-29 16:57:23 0回复
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  • 要从根本上解决问题,而不是空喊口号。
    2020-05-29 15:39:47 0回复
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