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文化教育与创造力

撕开的易拉罐 最后编辑于 2021-01-15 08:11:58
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   在中央台《开讲了》栏目中,有一期采访中科院院士潘建伟,他研究量子物理,有一次他去海德堡参加学术会议,遇见当地一位普通的80多岁老奶奶和他打招呼,问他是干什么的,潘院士说自己是研究量子物理的,老奶奶立即兴趣盎然的让他科普一下什么是量子物理。他在节目中讲这个故事,感叹人无论多大年龄都需要有对科学的好奇心。纵观人类科学史,科学研究的起点来源于好奇心,来源于人类本能潜力的释放,兴趣是引导你释放本能发挥潜力的最好的老师,当你对哪项学问有了强烈的兴趣,你会主动自发的启动按键进行科学研究。

   千年来儒家文化强调克服本能,强调自我约束和自我克制的苦读,目的是为了学而优则仕,一举成名天下知,衣锦还乡,光宗耀祖。直到今天,天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往仍然大行其道。这套以功利为主的思维模式,与由兴趣驱动去研究学问的科学家培养思路截然不同。同时,儒家文化强调服从和自我克制的文化特性培养出来的或许是优秀的官员、著名的商人、模范的工人和诸多被管理者,但却非伟大的科学家、艺术家。科学与艺术的创造有异曲同工之妙,需要快乐来激发和驱动,没有好奇、快乐,就难以产生创造力。今天,我们通过儒家思想教育出来的企业家可以做模仿却难以创造,我们以世界工厂自豪,却缺乏在基础学科领域有杰出贡献的艺术家、科学家,我国科技的前进被制约了,亟待突破瓶颈。

   我们的思维被刷题限制住了,比如说,我解出一道数学题感到很高兴,未必是我对数学本身产生兴趣,只是一种来源于征服感的满足和快乐,被征服难题这件事本身所吸引,而非这个学科吸引我。有人也许会说,你刷着刷着题就对这门学科产生兴趣了,是的,但只是解题过程的兴趣,我对生活中实际问题如何用数学方法创造性的解答没有得到训练。没有发现美的眼睛,没有创造力,光有解题能力,无法推动学科向未知的领域发展,有啥用呢?中国人这么聪明的脑子应该做一些对科学发展前进真正有帮助的事业。当前,填鸭式的教育模式让众多的学生,在解题过程中感受不到快乐,只是辛苦和累。即便通过聪明的脑子和刻苦的刷题本领,熬上了大学,创造力和对学科的兴趣基本彻底磨灭了,只剩下对自己吃苦的回忆。

   前几天,清华大学广发英雄帖,向全世界范围的中学生敞开大门,招收数学领军型人才,从高一高二的学生中选拔真正对数学有热诚,感兴趣的人从事基础科学研究,由清华大学单独出题,不经过高考选拔,通过后,直接进清华大学数学系学习,由国际知名数学家引领,往职业科学家道路上培养。单就我个人认为,这种做法是教育理念的巨大进步、教育改革的大胆尝试。当前义务制下规模化的教育模式,只能从量上去解决全中国人具备基本文化技能这个问题。若要在科学家、艺术家等急需创造力的专业领域有所建树,则必须采取个性化的培养模式,具备一定的天赋,激发某种兴趣,主动探索研究,最终出成果是水到渠成的事情。

   作为一名普通公民,终于可喜的看到,中国人开始在科学教育创新领域开启了重大改革尝试,希望这样的创新尝试越多越好,期待将来会有众多前沿科技成果刷新我们老百姓的眼球。


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3条评论

  • 什么时候能开卷考试,孩子们的思维就更大解放了。
    2021-01-14 13:51:53 0回复
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  • 填鸭式的教育模式 也是种无奈 不是所有人都是天才啊
    2021-01-14 08:37:06 0回复
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  • 在当代教育模式下,应当去思考和研究这些本质的问题。
    2021-01-13 14:35:22 0回复
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