趣味英语课堂扎根社区 乡镇儿童暑期乐享“语言嘉年华”

7月7日至16日，常州工学院外国语学院"萤火筑梦，因你绽放"暑期社会实践团队深入常州市新北区锦海社区党群服务中心，为20余名2至5年级小学生开展为期10天的英语启蒙教学。本次活动聚焦乡镇小学英语听说实践资源薄弱现状，充分发挥高校英语专业优势，通过设计游戏化、互动性课程，既激发孩子们的语言学习兴趣、丰富暑期生活，又为返乡学子搭建专业实践平台，形成"家校协同、学用相长"的良性互动，切实助力乡村振兴战略中的语言文化推广工作。

调研先行：精准对接需求

活动启动前一个月，实践团队负责人郭梓歆便带领核心成员多次走访锦海社区党群服务中心，与负责人黄丽君及社区小学教师深入沟通。调研发现，社区儿童英语基础差异较大，普遍存在“开口难”现象，暑期英语学习资源尤为匮乏。“孩子们需要的是能让他们主动开口、觉得英语有趣的课程，而不是填鸭式的语法教学。”社区工作人员反馈道。基于此，团队决定摒弃传统教学模式，聚焦“兴趣激发”和“听说实践”，结合英语专业“语言+技能+文化”三位一体培养模式，设计了一套主题鲜明、活动丰富的课程体系。

精心筹备：打磨趣味课程

为了确保课程效果，16名团队成员在指导教师朱映然的指导下，进行了三轮集体备课。教学组组长纪雨露介绍：“我们根据调研结果做了分层设计。低年级侧重基础字母、单词和简单对话，通过大量肢体动作和游戏强化记忆；高年级则融入更多文化元素和情景交流。”团队成员将课堂知识如《英语语音》中的发音技巧、《英语演讲》中的表达方法等转化为适合儿童的教学内容。后勤组房静漪、汪安琪提前手工制作了数百张色彩鲜艳的单词卡、动物卡片和水果图片，并采购了贴纸、文具等作为课堂奖励。安全员沐科霖则制定了详细的安全预案，包括每日签到签退、家长联络表以及应对恶劣天气的应急方案，并确保所有参与学生购买了意外保险。

课堂进行时：游戏点燃学习热情

每日清晨八点，锦海社区活动室便准时响起孩子们的欢声笑语。7月7日“英语初体验”课堂上，志愿者王子阳用夸张的口型和形象的肢体动作教授了26个字母。“A for apple!”他双手比画出一个苹果的形状，“B for banana!”做出剥香蕉的动作。孩子们兴奋地模仿，教室里“apple”“banana”的跟读声此起彼伏。五年级的李明（化名）起初有些拘谨，但在志愿者徐佳馨的鼓励下，也勇敢地站起来用刚学的问候语做了自我介绍，赢得了同伴们的掌声。

“动物王国”主题日将课堂气氛推向高潮。志愿者蒋瑞华播放各种动物音效时，孩子们竖起耳朵仔细分辨。“Moo!”三年级的小雨（化名）准确模仿出牛叫声，兴奋地举手。“Great job!”蒋瑞华将一枚动物贴纸贴在小雨的手背上。接下来的动物卡片配对游戏中，孩子们争相将写着“elephant”“tiger”的卡片与对应的玩偶匹配，在玩闹中不知不觉掌握了近20个动物词汇。志愿者王昕炜观察到，这种多感官刺激的教学方式，有效降低了孩子们的学习焦虑。

“水果卫士”课程则充满了色彩与香甜。志愿者杨思琪带来了各种真实水果，让孩子们通过视觉、触觉和味觉来学习单词。孩子们一边品尝，一边跟着朗读。水果单词接力赛更是笑声不断，孩子们排着队，快速说出自己代表的水果单词，说错或卡壳会引起善意的哄笑，氛围轻松而热烈。

“环球美食节”是文化体验的重头戏。志愿者卞千千、曹沁燃准备了意大利饼干、墨西哥玉米片等小食。孩子们品尝着不同国家的零食，学习“delicious”“spicy”等描述词，并通过趣味短片了解简单的用餐礼仪和文化差异。“原来意大利人吃面条是用叉子卷起来的！”四年级的张华（化名）惊奇地说。这种寓教于食的方式，让抽象的文化概念变得直观可感。

“英语嘉年华”作为阶段性小结，整合了歌曲、动画和绘本。志愿者陈雯洁领唱经典英文儿歌《Twinkle Twinkle Little Star》，孩子们拍手应和。观看简单英文动画时，孩子们被情节吸引，不时跟读着片中角色的简单台词。在绘本共读环节，志愿者沈缘、蒋佳艺用生动的语调讲述故事，引导孩子们猜测情节、复述单词。宣传组的冯安琪、汪安琪穿梭其间，用相机捕捉下孩子们专注的眼神和灿烂的笑容。

细节关怀：安全与激励并行

课堂之外，后勤与安全的保障也非常细致入微。沐科霖每天最早到达，检查场地安全、调试设备，最后离开确保门窗关好。7月10日下午，一场突如其来的暴雨让提前放学的安排变得紧张。沐科霖立即启动预案，对照“一对一”接送档案，志愿者们两人一组，撑伞将孩子逐一护送到家长手中或指定接送点。家长刘女士在校门口接到孩子时感叹：“下这么大雨，看到志愿者紧紧牵着孩子的手过来，衣服都湿了半边，真的很感动，把孩子交给他们很放心。”

团队设计的“单词银行”激励制度效果显著。每个孩子都拥有一本“单词存折”，每正确拼读或运用5个新单词，就能获得一枚特色贴纸；集满10枚即可兑换尺子、铅笔等小文具。五年级的小杰（化名）为了获得“单词王”称号，课间主动找志愿者纪雨露练习情景对话。“以前觉得英语难，现在觉得像闯关游戏，攒贴纸特别有劲！”小杰兴奋地展示着他贴满贴纸的存折。这种正向反馈机制极大提升了孩子们的主动学习意愿。

成果初显：兴趣萌芽 能力提升

经过一周的学习，孩子们的变化清晰可见。原本羞涩的孩子开始主动举手发言；课间休息时，孩子们会自发地用简单的英语单词和短句交流；一些高年级的孩子甚至开始尝试用英语描述自己喜欢的食物或动物。社区工作人员黄丽君反馈：“孩子们回家后常常会兴奋地跟家长分享今天学了什么单词、玩了什么游戏，很多家长反映孩子对英语的兴趣明显提高了。”

实践的最后三天（7月12日-16日），团队进入总结反馈阶段。调研组成员王子阳设计了简单的问卷，对参与学生和社区教师进行回访。初步数据显示，超过90%的学生表示“非常喜欢”这种英语课堂形式，认为“英语变得有趣了”。同时，团队内部也进行了每日复盘和集中总结，梳理教学过程中的有效方法和待改进之处，形成初步的教学反思报告。

结课仪式上，孩子们用十天所学献上了一场小型英语秀。低年级的孩子们表演了字母操，高年级的孩子则分组表演了改编的短剧《三只小猪》。当“Little pig,little pig,let me come in!”的台词伴着夸张的肢体动作响起时，现场家长们的笑声和掌声不断。看着孩子们自信地站在台前，用尚显稚嫩但充满热情的英语表演，志愿者们的脸上也洋溢着欣慰的笑容。

双向赋能：实践反哺教学

此次实践不仅点亮了孩子们的暑期生活，也为大学生提供了宝贵的实战练兵场。教学组成员在反复打磨教案、应对课堂突发状况（如学生注意力分散、水平差异导致进度不一等）的过程中，将课堂所学的语言学理论、二语习得知识、课程设计方法真正落地应用。宣传组拍摄的课堂视频和照片，这些鲜活的一手素材，将成为外国语学院《少儿英语教学法》《英语教学设计》等课程宝贵的案例库。指导老师朱映然表示：“这些来自真实课堂的案例，比教科书上的理论更生动、更具说服力，对在校生未来从事教育工作有直接的借鉴意义。”

锦海社区党群服务中心负责人黄丽君对活动效果给予了高度评价：“常州工学院的大学生们带来了全新的教学理念和方法，不仅让孩子们在快乐中学到了知识，也为我们社区优化青少年服务提供了新思路。很多家长都希望这样的活动能常态化。”团队负责人郭梓歆表示，后续将整理形成详细的调研报告和教学案例集，总结适合乡镇儿童英语启蒙的有效模式，并通过中吴网等平台分享教学视频片段，供更多乡村教师和志愿者团队参考。团队也期待以此为契机，推动外国语学院与锦海社区乃至更多乡镇社区建立长期稳定的实践基地，将高校的专业资源更持续地注入乡村教育。