校内校外协同发力是实现教育公平之道（实现教育公平需统筹治理）

校内校外协同发力是实现教育公平之道

（实现教育公平需统筹治理）

教育部办公厅明确义务教育学校严禁设立或变相设立重点班、快慢班，此举直击长期存在的教育资源分配不均问题，彰显教育部实现教育公平的决心。与此同时，公众产生了对公立教育规范后，社会上私立学校与高价私教的抬头，会进一步拉大普通家庭孩子成长差距的担忧。本人认为，实现教育公平需统筹治理，校内校外协同发力方能见效。

教育公平，是义务教育不可动摇的根基。长久以来，重点班、快慢班，将学生人为划分为三六九等。优质师资、教学资源向少数学生倾斜，不仅违背了义务教育的公益性与均等性，更过早给孩子贴上优劣标签，加剧教育内卷与家庭焦虑。禁止设立重点班，就是要拆除这道无形壁垒，让每个孩子享有同等的课堂教学与发展机会，守住教育最基本的公平底线，让义务教育回归育人初心。

学校取消设立重点班、快慢班，并不意味着教育就实现了公平。当公立学校不再进行分层分班，部分有条件的家庭便转向私立学校与高价一对一辅导，这些校外渠道无形中形成了新的教育分层。竞争从校内成绩比拼，转向校外经济实力较量。普通家庭难以承担高昂的教育成本，孩子就可能在隐形赛道上逐渐落后。这种担忧并非多余，它提醒我们，教育公平不能只停留在校园内部，更需要规范校外，统筹兼顾方能见效。

实现教育公平需统筹治理，既要校内均等，也要校外规范；一方面，要.坚持推进义务教育优质均衡发展，通过教师轮岗、资源统筹、经费均衡，缩小校际与区域差距，让优质教育资源普惠更多学生。另一方面，要严格规范私立学校办学与校外培训市场，遏制教育资本化，整治无序竞争，避免校外成为新的不公源头。教育公平既要守住底线也要兼顾个性。学校可探索分层作业、兴趣走班等方式，在不设固定快慢班的前提下实现因材施教，满足不同水平学生的学习需求，平衡公平和个性化发展。

古人云：“路难行，行则必至”。教育公平是民心所向，在当前大环境下实现教育公平并非易事。本人深信，只要坚持在校内禁设重点班的同时严格规范校外私教市场，校内校外协同发力，坚持不懈地齐抓共管，定能实现教育公平的目的，每个孩子都能享受到平等教育的机会。