破除分层壁垒 守护教育公平

破除分层壁垒 守护教育公平

许愿瓶

近日，教育部办公厅已印发通知，明确义务教育学校严禁设立或变相设立重点班、实验班、快慢班。这样的政策一出来便引发了社会舆论，支持者认为此举破除“分层歧视”，让普通孩子获得均等教育资源，保障义务教育的公平公正；担忧者则提出，公立校“焊死”分班口子后，私立校、高价私教可能成为新的精英通道，加剧阶层教育鸿沟。教育部严禁重点班是维护教育公平性的关键一步，是让教育功利性转向公益性的关键一步，但是要真正实现教育公平，还要做到补齐资源短板，加强监管学校，杜绝“隐形分层”的出现，让教育公平普及每一个学生。

严禁重点班是破解教育资源不平衡分发、教育功利化的关键举措，更是消解“唯分数论”的观点。义务制教育学校设立重点班，本质上是以“唯分数论”为主的行为，它将学生按分数三六九等分划，剥夺普通学生接受平等教育的机会。严禁重点班的设立，可以保障校内教育资源平衡分布，每个学生都能同等享受教育资源，再也不用通过走关系抢班，将功利化转向公平，更可以消除学生身上的分数标签，保护学生的身心健康。

警惕“隐形分层”，是教育公平必须直面的“现实考题”。“隐形分层”的出现，根源在于家长对于学生升学的压力，使经济资本代替教育资源，形成了私立贵校培优的错误观点。出现这样的原因不仅仅在于家长，更在于教育部监管的漏洞。部分私立学校和培训班以“分层作业”“兴趣社团”“课后服务”等名义变相分层，规避政策监管，从而使教育再次出现分层。杜绝“隐形分层”，需要教育部直面问题，补齐漏洞，加强监管，也需要纠正家长“私立培优”的观点，相信义务教育的公平性。

筑牢教育公平的全方面防线，不能仅靠一纸禁令，更要对教育分层根源进行系统性改革。既要严禁重点班的设立，消解“唯分数论”的观点，实现教育资源公平公正，也要加强监管，严防部分学校顶风作案，规避“私立培优”观点的出现，规范校外培训的秩序，杜绝“隐形分层”。以科学施教代替资源施教，深化评价改革、更新育人理念，家校协同破除唯分数导向，从根本上消解教育焦虑。只有教育部、学校、家庭三者共同发力，将监管、资源、观点三者运用到极致，教育公平的实现才能行稳致远。

教育公平不是简单的一纸禁令就能实现的，只有付诸行动，再行动中不断补齐漏洞，才能真正让每个孩子感受到教育的公平。只有以“禁重点班”为抓手，持续深化教育改革，堵住“隐形分层”的漏洞，补齐资源均衡的短板，才能真正让教育回归公益属性，让每个孩子都能站在同一起跑线上。