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爱自己,就要栽培自己

采勤 最后编辑于 2018-08-01 12:00:00
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爱自己,就要栽培自己


读马莹老师的《研究的态度对待自己的教学工作》一文时,也读到了陈大伟教授的“变革教师培训的理念与方式”:从“培训”到“研修”,从他组织到自组织,从控制到解放。我想,马莹老师文中记叙的教学研究过程体现的正是陈教授阐述的“从他组织到自组织”的理念,自觉地把日常的教育教学工作,当一份事业悉心经营,当一项课题用心研究,以教者的身份,以研究者的姿态,习惯性地去观察、实践、论证、反思、改进、完善。“从他组织到自组织”的理念和方式与吕水庚校长的“走向教育管理的自觉”:自我要求、自我反省、自我矫正、自觉解决,有异曲同工之妙,更具人性化之美,给我深刻地教育和影响。从这个意义上讲,学校这个学期开展的“从培训到研修”、“从控制到解放”这样一种新的学习方式,我是欣赏和愿意接受的。

教师有权拒绝无帮助的培训,教师的研修,研究的应该是实际教育教学工作中遇到的问题,出现的困惑,以及解决问题的办法和途径;教师的研修,修养的应该是教师的学识、能力、身心和意志品质。学校应该信任每一位教师是愿意学习和提高的,应该体恤教师工作繁忙,生活庞杂之处境,让继续教育和不断研修,成为教师自觉行为的同时,让教师体验到幸福感和成就感。马莹老师在教学中遇到了她所教授的两个班的英语为什么差距渐大的困惑,通过自我反思,自主学习,自行研究,自觉实践,从而获得了“我的问题是我解决的”“我可以解决自己的问题”的幸福感、成就感和“读书,是研究问题、解决问题的重要手段”“低期待抑制了一班学生主体性的发挥”等积极的体验和深刻的感悟。

我很欣赏台湾的一位叫洪雪芬的知名老师,她说:“爱自己,就要栽培自己。我栽培自己是爱自己的一种表现,是追求幸福生活的一种行动。”尽管临近退休,但洪老师仍新加入了一个数学教改实验和研究项目。她说,从她开始走上教师工作岗位,就从来没有放弃过学习的机会,自费也要去。在她的眼里,所有的东西都有了数学,都可以用来教数学。数学成了她幸福的源泉,研究成了她教学的习惯,美好自己,追求卓越成了她的自觉行为。

反躬自省,临近半百的我,有没有教育理想?有没有教育自觉?有没有不断研修,用心栽培自己?一连串的答案都是肯定的。二十多年的教育工作,我努力践行的是“淡泊名利,默默努力;读书学习,不断提高;为人师表,关爱学生”,我《拒做家教》《不肯入流》,竭力《做一个纯正的人》,骨子里抗拒着这个城市的一切闹腾:歌房里的嘶鸣,牌桌上的输赢,饭席间的往来……幻想着白浪逐岸的海边有一座房,梦想着绿树花间蝶飞处有一寓,可供我临窗独坐,执卷痴读……

2011年初春,冬寒迟迟不肯退去,冷雨斜风之日,我欣然接受了学校安排,去常州国英小学参加“与名师有约”课堂阅读教学观摩活动。我把学校的这次安排当作对我这个中老年教师的福利和眷顾。

2012年,学校照顾我的身体,让我教学五年级阅读。阅读指导老师,一个在旁人眼里的闲职,却让我倍感压力,深感责任的重大。最初的几天,晚晚睡不着觉,脑海里盘旋着的净是阅读指导、阅读研究的事。除了上网查找、阅读学习外,某天下班后,我鼓足勇气走进静寂的金城中心小学,找到了教科室徐莉主任,紧张拙舌地讲明来意。好在徐主任热情爽快,她向我介绍了学校主题阅读的基本情况和她所教四年级主题阅读的具体操作方法,并给了我一些建议。我认真制定了五年级课内阅读指导计划,选编了课外阅读书目,张贴在每一个班级教室里。认真备好每一节课,根据各班教学情况,不断作出调整、修改教案,并认真写好教后记。课堂上,善于捕捉阅读契机,指导学生有效阅读,科学阅读,优质阅读。经常和学生交流阅读经验和感悟,做学生书山路上的领路人,做学生热爱读书的榜样。为了帮助学生们学会读整本书,学会边读边思考,学会随文批注,学会写读后感,我为学生们写了3600多字的《把时光雕刻在青石板上——读〈烟雨金坛〉有感》范文,并我由读到写的整个过程讲给他们听,期望对他们有所帮助。

短短的一学期,因为我用心努力地工作,所以有很多收获,我和学生之间课内内外发生了很多有意义,有情谊的故事,我抽空记录了一些,形成了我的《阅读教学记系列》。《做话给学生听》《做一个纯正的人》分别发表《常州教育》《江苏教育报》,《博客教师的自留地》《做朋友一样的老师》等九篇文章发表《金坛教育》。课余时间,给文联、宣传部、《洮湖》杂志撰写文章,参加业余创作、学习等活动,丰富自己的人生,美好自己的职业。

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一个用不倦读书,勤奋写作召唤、引领学生爱好语文,喜欢文学的教育工作者。

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