近日，常州局前街小学为了培养学生的个性发展，放弃设计校服，此事件一出，在网上引起了热烈的讨论。争议的观点主要是两个，一个是不穿校服，可以提高学生的自主个性风格，不再拘泥于校服；另一个观点是应该穿校服，这样可以提高学生的集体荣誉感，培养团队精神。这样的争论已经不再是停留于校服穿戴问题，而是上升为教育方式。但是争论为什么一定要分出胜负呢？为什么不能去寻找一个契合点，让个性发展与集体意识融合呢？
儿童的世界是绚烂多彩的，世界是带有滤镜的，而小学期间是儿童自我意识逐步觉醒、兴趣爱好不断探索的关键时期。取消校服或许是一个很好的机会，让儿童去锻炼自己的审美，更能让学生去寻找出自己喜爱的风格。例如学校的运动会奇装异服层出不穷，有的是仙女白裙，宛如天仙下凡；有的则是cos自己喜爱的动漫角色；有的扮成特种兵，散发男子气概……或许这些会招来一些人的异样眼光，但是仔细观察，他们的脸上是充满笑脸的，他们是自信的。个性发展是孩子心中一首悠扬的歌，孩子随着旋律舞动，在独特的节奏中找到自我，自信如同音符般在生活中跳跃奏响。
小学阶段不仅仅是培养自己兴趣的启发点，更是养成意识道德的关键点。就以这个校服事件为例，校服作为学校文化的一种外在体现形式，是学校形象的直观展示。统一的校服能让学生在潜意识中形成对学校的认同感和归属感。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，团结力量才是真的力量，校服就像是一股神秘的力量，拉动学校的人团结一处，让学生感受到自己是集体里的一部分，从而增加学校的凝聚力。
两者之间没有完全意义上的正确，真正应该做到的是寻找个性发展与集体意识融合的契合点，让个性发展融合集体，寻找一个和谐的平衡点。假设只有个性发展，没有集体意识，学校将会发生什么样的变化呢？学生之间浓郁的攀比之心，今天穿的什么样的品牌衣服，什么样品牌鞋子，这不仅仅会伤害到学校气氛，更会伤害到贫困学生的自尊心。那么假设只有集体意识呢？毋庸置疑的是，学生即将成为一个没有自己自主意识的“机器人”，被拘束在惯例规则之中，无法自拔。
可如何做到个性和集体双向发展呢？其实并不难。学校或许可以从校服设计开始寻求学生的设计意愿，筹集学生想要的元素，并将其加入校服当中，在象征集体意识的校服之中添加学生自己的个性元素，让校服不再是单单的集体意识，而是个体集体的融合发展。或者学校可以规定一些特定的日子穿好校服，让校服与日常装扮相结合，发挥出双倍的力量。
教育的目标是培养德美体智育五方面的全能选手，需要学生从个性与集体两方面出发，让学生在集体的光环下努力发挥出自己最好的样子，感受到自己的“主角光环”。
