江苏科技大学“首席科学家”的新闻，这几天还在热搜榜高挂。谈起这则啼笑皆非的学术乌龙事件，我们的内心不免有几分沉重。功利和浮躁，不是一所高校应有的模样。
郭“教授”长期潜伏与横空出世的整个过程，既荒诞又充满了警示。高校办学过程中的“短期困境”和“结果导向”，让整个办学过程变得急功近利。本科的“双一流”，高职的“双高”，以及各类考核、评估、排名，所有的高校都在这残酷的竞争机制下，在目标的路上狂奔。
让高校脱离功利和浮躁，回归育人初心，应该把学生的成长成才纳入核心考核体系。全员育人不是墙上的校训，也不是教师手册里的前言，应该是每一位教师，每一位员工深耕课堂，关爱学生的自觉行动。
学生才是每一所高校的办学主体，这是高等教育“人才培养”的核心逻辑，每一位学生的成长成才更是“立德树人”的终极目标。高校的课堂教学，实验实训，校园文化，等等，都必须满足学生成长需求，吻合学生成才规律。
高校行政管理部门要把学生的综合素质和发展成就，作为衡量一所高校办学水平的主要指标。让高校摆脱“唯论文，唯职称，唯科研”的束缚，营造沉静治学的高校校园文化。
回归育人初心不是否定科学研究和社会服务的重要性，而是把育人作为一切工作的落脚点，这是高等教育的根本使命，也是一所高校的精神家园。
