教育部一纸通知，明确义务教育学校禁设重点班，实验班，快慢班。通知在社会舆论场上掀起轩然大波，有人拍手称快，认为这是教育公平的里程碑；亦有人忧心忡忡，忧虑“被剥离”的分班口子将掀起另一场私立学校与高价一对一的热潮。显性分流就此转化为隐性竞争，让教育更无公平可言。依我之见，教育部颁发如此通知，绝非一次简单的形式整改，而是打破“分层”，让每个孩子得以在阳光下平等绽放光彩。
教育的意义，从不在于对人才的选拔，而在于以关怀包容之心点亮心灵，让生命被看见，被成全。追本溯源，孔夫子一句“有教无类”，打破王公贵族对教育的垄断，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，一束干肉为礼，不看家境，资历，只要有向学之志，便应得到公平的教育。圣人早已为教育定下普惠包容的基础，为后世提供可供参考的范本。
世间的孩子本就如天地间的万千花木，不与谁同形，不与谁同时序，自有其生长的姿态与芬芳，而重点班的设立无异于根据固化的标准将花朵“分层”，合时序的便施以阳光，雨露，沃土，而不合时序的孱弱幼苗便只得在角落默默枯萎。于是，无数本该蓬勃生长的生命失去了绽放的机会，校园生态也因此变得单一，乏味。这种人为制造的不公，彻底背离了教育的本质。
有人忧心，禁止教育分层会使得私立与高价一对一盛行，这种想法绝非杞人忧天，而是政策落地所需直面的现实问题。我们究其根本，产生此类乱象的原因便是由于学校粗暴的“分层教育”导致学校内部平衡失衡，教育焦虑被无限扩大，资本市场抓住如此心态，“天价培训”便也应运而生。重点班的成立本就源于教育资源的分配失衡。因此，我们要做的便是均衡强化学校的师资力量与教育资源，让公立教育提质增效。当公立学校的每一间课堂都拥有充足的成长养分，普通班级同样可以获得优质的教育资源。家长们也不再会为分班焦心，更不会涌向校外额外付出以获得教育资源的道路，由此真正落实教育公平。
在此基础之上，我们更应放弃设立“分层”教育这种虚假的“因材施教”，而是在公平普惠的基础之上，把握每个孩子的天赋、性格，为孩子设立个性化教学，让不同禀赋的学生各施所长，守住教育公平的同时顺应规律，让每一朵花都能循着自己的步调，绽放独有的模样。
正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。” 一纸禁令，打破分层教育之弊；因材施教，点亮孩子心中的火焰。唯有如此，方能让教育回归育人之本真，遵循公平之原则，让花平等绽放。
